盛夏如火，萬物勃發。7月25日(ri)至29日(ri)，由湖(hu)北長(chang)江報刊傳媒(mei)集團主辦、湖(hu)北教育(yu)雜(za)志(zhi)社承(cheng)辦的第20屆《湖(hu)北教育(yu)》通訊員培(pei)訓班暨義務教育(yu)新課(ke)標學習(xi)研(yan)(yan)討(tao)會(hui)在襄陽順利(li)舉行。來自全省近百(bai)個區縣的750多名教育(yu)新聞與(yu)宣傳骨(gu)干教師(shi)共聚一(yi)堂，學習(xi)新思想、研(yan)(yan)討(tao)新課(ke)標、交流新經驗、分(fen)享新成績。

7月26日上午，省(sheng)(sheng)政(zheng)協(xie)(xie)(xie)原秘(mi)書長、省(sheng)(sheng)政(zheng)協(xie)(xie)(xie)常委(wei)、省(sheng)(sheng)人民政(zheng)協(xie)(xie)(xie)理論(lun)研(yan)究會(hui)會(hui)長、華中(zhong)師(shi)(shi)范大(da)學兼職教(jiao)(jiao)(jiao)授翟(zhai)天山，省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳原副(fu)(fu)巡視員孫望安，中(zhong)共襄陽市(shi)委(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工委(wei)副(fu)(fu)書記、市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局黨(dang)組書記、局長、市(shi)政(zheng)府教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)督(du)導(dao)室主(zhu)任(ren)付(fu)擁軍，華中(zhong)師(shi)(shi)范大(da)學人工智能學部副(fu)(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)授、博(bo)士(shi)生(sheng)導(dao)師(shi)(shi)付(fu)衛東，華中(zhong)師(shi)(shi)范大(da)學勞(lao)動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研(yan)究中(zhong)心(xin)主(zhu)任(ren)陳冬新(xin)，湖北長江報(bao)刊傳媒集團黨(dang)委(wei)副(fu)(fu)書記、總(zong)經理周發秋，黨(dang)委(wei)委(wei)員、副(fu)(fu)總(zong)經理張勤(qin)等領導(dao)和(he)專(zhuan)家(jia)出(chu)席(xi)了(le)培訓班(ban)開幕式。

會議對2021年—2022年度教育宣傳工(gong)作先進(jin)(jin)單位(wei)（50家）、先進(jin)(jin)個人(ren)（54人(ren)）以及全省各地各學(xue)校優秀通訊員（448人(ren)）進(jin)(jin)行了表(biao)彰。

會議(yi)發布了(le)(le)由(you)湖北(bei)(bei)教育(yu)(yu)雜志社和清博大數(shu)據服(fu)務平臺聯袂(mei)出品的《湖北(bei)(bei)省(sheng)教育(yu)(yu)系(xi)統2022年(nian)上(shang)半年(nian)政務新媒體(ti)傳(chuan)播(bo)(bo)影響(xiang)分析報告》，報告對2022年(nian)全(quan)省(sheng)教育(yu)(yu)系(xi)統新媒體(ti)矩陣104個有(you)效微信賬(zhang)號(hao)進行(xing)了(le)(le)立體(ti)全(quan)面(mian)的數(shu)據分析，并(bing)從“整(zheng)(zheng)體(ti)傳(chuan)播(bo)(bo)力”“篇均傳(chuan)播(bo)(bo)力”“頭條(tiao)傳(chuan)播(bo)(bo)力”“峰值傳(chuan)播(bo)(bo)力”四(si)個維度對其(qi)影響(xiang)力進行(xing)了(le)(le)客觀(guan)評價(jia)。報告指出，整(zheng)(zheng)體(ti)來看(kan)，湖北(bei)(bei)省(sheng)教育(yu)(yu)系(xi)統政務新媒體(ti)亮點(dian)頻現。一是(shi)情感層面(mian)契合受眾需求；二是(shi)頭部賬(zhang)號(hao)體(ti)現高(gao)(gao)水(shui)平運營，推文(wen)頻率及質量都體(ti)現了(le)(le)較高(gao)(gao)的水(shui)準；三(san)是(shi)初步形成(cheng)了(le)(le)以市直(zhi)賬(zhang)號(hao)為龍頭的區域(yu)性新媒體(ti)矩陣。

2022年適逢《湖北(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》通(tong)訊(xun)(xun)員(yuan)培訓(xun)班舉辦第20屆。長(chang)江報(bao)刊(kan)傳媒集團(tuan)(tuan)(tuan)總經(jing)(jing)理周(zhou)發(fa)秋在致詞中表(biao)示，20年時間足以見證湖北(bei)(bei)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)多個階段，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)媒體(ti)人，《湖北(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》的(de)(de)(de)編輯(ji)記者和(he)(he)(he)各地各學校的(de)(de)(de)廣(guang)大(da)通(tong)訊(xun)(xun)員(yuan)一樣，肩(jian)負著記錄偉(wei)大(da)時代(dai)、書寫壯麗篇(pian)章(zhang)、講好育(yu)(yu)(yu)人故事(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)責(ze)和(he)(he)(he)使(shi)命。一年一度的(de)(de)(de)《湖北(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》通(tong)訊(xun)(xun)員(yuan)培訓(xun)班，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)一種紐帶(dai)和(he)(he)(he)平臺，將全(quan)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)系統新(xin)聞宣傳工(gong)作(zuo)(zuo)者凝(ning)聚在一起，學習新(xin)知，交(jiao)流工(gong)作(zuo)(zuo)，分(fen)享經(jing)(jing)驗(yan)。連續(xu)20屆，《湖北(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)》通(tong)訊(xun)(xun)員(yuan)培訓(xun)班已成(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)編輯(ji)和(he)(he)(he)老師們共同成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)課堂、凝(ning)神聚力(li)的(de)(de)(de)磁場、拓(tuo)展(zhan)(zhan)(zhan)視野的(de)(de)(de)窗口和(he)(he)(he)深化友(you)誼的(de)(de)(de)橋梁。周(zhou)發(fa)秋表(biao)示，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)全(quan)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)宣傳主陣地，扎根教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、服務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、宣傳教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是長(chang)江報(bao)刊(kan)傳媒集團(tuan)(tuan)(tuan)的(de)(de)(de)光榮使(shi)命和(he)(he)(he)神圣職(zhi)責(ze)，報(bao)刊(kan)集團(tuan)(tuan)(tuan)將發(fa)揮好旗下媒體(ti)資源的(de)(de)(de)功能(neng)和(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)用，服務全(quan)省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中心工(gong)作(zuo)(zuo)，與廣(guang)大(da)通(tong)訊(xun)(xun)員(yuan)攜手(shou)并肩(jian)，奮進新(xin)征程，建(jian)功新(xin)時代(dai)，書寫新(xin)篇(pian)章(zhang)，共同為(wei)(wei)(wei)(wei)推動湖北(bei)(bei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)高質量發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)做出應有貢獻。

本屆《湖北教育(yu)》通訊員培訓班暨(ji)義務教育(yu)新課標(biao)學習研討會大咖云(yun)集(ji)，精彩紛呈。

翟天山教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授聚焦新時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)改(gai)革，以《寄(ji)托發(fa)展(zhan)(zhan)希望，回歸因材施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)》為主題，深(shen)(shen)入解讀(du)了中共(gong)中央(yang)、國務院(yuan)印(yin)發(fa)的(de)(de)(de)《深(shen)(shen)化新時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)改(gai)革總體方(fang)(fang)(fang)案(an)》，深(shen)(shen)刻剖析了基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)功能(neng)定位、工作策略與(yu)(yu)方(fang)(fang)(fang)式方(fang)(fang)(fang)法。他強(qiang)調，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)應(ying)遵循分層要求、分類(lei)指(zhi)(zhi)導的(de)(de)(de)原則，建(jian)立(li)動(dong)(dong)態評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)指(zhi)(zhi)標(biao)體系，為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)展(zhan)(zhan)搭建(jian)“立(li)交(jiao)橋(qiao)”而(er)(er)非“獨木橋(qiao)”，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)夠揚長補短，充分發(fa)展(zhan)(zhan)；應(ying)重點關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)努力與(yu)(yu)進步(bu)，而(er)(er)不(bu)是根據考(kao)試(shi)成績(ji)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)“蓋(gai)棺定論”；應(ying)拓展(zhan)(zhan)課(ke)程評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)的(de)(de)(de)整(zheng)體功能(neng)，兼顧(gu)學(xue)(xue)科知識以外的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活意義與(yu)(yu)文化價(jia)(jia)(jia)值的(de)(de)(de)挖(wa)掘和傳遞。最(zui)后(hou)，他就教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)具體方(fang)(fang)(fang)式方(fang)(fang)(fang)法給(gei)出五點建(jian)議：第(di)一，以互動(dong)(dong)協商取代單方(fang)(fang)(fang)結論，多定性、少定量，分析數字背(bei)后(hou)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)層含義，讓(rang)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)者(zhe)與(yu)(yu)被評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)者(zhe)相互信任，讓(rang)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)有(you)溫度、有(you)情感；第(di)二(er)，善(shan)于發(fa)現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閃光(guang)點，通過鼓勵優(you)勢，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找(zhao)到改(gai)正(zheng)缺點、彌補不(bu)足的(de)(de)(de)動(dong)(dong)力與(yu)(yu)方(fang)(fang)(fang)法；第(di)三，給(gei)予學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)試(shi)錯(cuo)空間，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在試(shi)錯(cuo)中悟道，培(pei)養探究精神；第(di)四，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)通過開展(zhan)(zhan)自評(ping)(ping)與(yu)(yu)互評(ping)(ping)，形成正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)自我(wo)認知；第(di)五，統籌運用(yong)考(kao)試(shi)、作業、日常評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)、質(zhi)量監控等各種(zhong)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)手段，建(jian)立(li)綜合評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)體系。

湖北省教(jiao)育(yu)(yu)廳原副巡視員、資(zi)深(shen)(shen)教(jiao)育(yu)(yu)問(wen)題研(yan)究專家孫望安(an)通過對(dui)大量鮮(xian)活(huo)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)案例進行剖(pou)析，解讀了“什(shen)么(me)是教(jiao)育(yu)(yu)智慧(hui)”“怎樣才(cai)能擁有教(jiao)育(yu)(yu)智慧(hui)”。他(ta)指出(chu)，教(jiao)育(yu)(yu)智慧(hui)不(bu)會從(cong)天(tian)而降，需(xu)要(yao)持續實踐，在實踐中探索、體(ti)驗、感悟；需(xu)要(yao)深(shen)(shen)入研(yan)究，對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)件(jian)進行總結(jie)、提煉、升華；需(xu)要(yao)養(yang)成終身閱讀的(de)習慣，博覽群書、追根溯源、汲取(qu)智慧(hui)和力量。他(ta)從(cong)對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)件(jian)的(de)觀察與(yu)(yu)關注、分析與(yu)(yu)研(yan)判、應(ying)對(dui)與(yu)(yu)應(ying)變、理念與(yu)(yu)方法(fa)、法(fa)規與(yu)(yu)政策、梳理與(yu)(yu)反思等幾個方面(mian)具體(ti)闡(chan)釋了如何進行敘事(shi)研(yan)究，并給與(yu)(yu)會學員提出(chu)可供參照的(de)路徑和方法(fa)。

湖北省教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)學(xue)(xue)研究(jiu)院常務副院長兼基礎教(jiao)育(yu)(yu)與學(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)(yu)研究(jiu)所所長傅(fu)華強(qiang)對新(xin)(xin)課(ke)(ke)標背(bei)景下的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)、評(ping)價(jia)(jia)與教(jiao)研進行了(le)(le)細致(zhi)深(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)解讀。他指出，新(xin)(xin)課(ke)(ke)標的(de)(de)(de)(de)(de)“新(xin)(xin)”主(zhu)要(yao)(yao)(yao)體(ti)(ti)現(xian)在(zai)義務教(jiao)育(yu)(yu)培(pei)養目標，將黨的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)方針具體(ti)(ti)化(hua)(hua)細化(hua)(hua)為(wei)(wei)應著力培(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)素養，體(ti)(ti)現(xian)正確(que)價(jia)(jia)值觀、必備(bei)品格和關(guan)鍵能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養要(yao)(yao)(yao)求。同(tong)時(shi)，新(xin)(xin)課(ke)(ke)標優化(hua)(hua)了(le)(le)課(ke)(ke)程(cheng)內(nei)(nei)容(rong)結構，注(zhu)(zhu)重學(xue)(xue)科(ke)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)聯(lian)(lian)，強(qiang)化(hua)(hua)了(le)(le)實(shi)踐(jian)性(xing)要(yao)(yao)(yao)求，特(te)別是研制了(le)(le)學(xue)(xue)業質量標準(zhun)，為(wei)(wei)“教(jiao)—學(xue)(xue)—評(ping)”一致(zhi)性(xing)提供了(le)(le)更為(wei)(wei)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)依(yi)據，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)施(shi)方面為(wei)(wei)教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)深(shen)度(du)、廣度(du)和難度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)把握給(gei)出了(le)(le)指導建議。教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)準(zhun)確(que)理(li)解新(xin)(xin)課(ke)(ke)標的(de)(de)(de)(de)(de)素養立(li)意，從(cong)關(guan)注(zhu)(zhu)知識、技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)點狀傳輸自(zi)覺(jue)轉變為(wei)(wei)關(guan)注(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動學(xue)(xue)習和思(si)考，重視教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)聯(lian)(lian)性(xing)、整體(ti)(ti)性(xing)，強(qiang)化(hua)(hua)知識之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)在(zai)關(guan)聯(lian)(lian)，凸(tu)顯學(xue)(xue)科(ke)本質、學(xue)(xue)科(ke)思(si)想方法(fa)。他強(qiang)調，在(zai)實(shi)際(ji)操作層面，教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)正確(que)處理(li)新(xin)(xin)課(ke)(ke)標與“舊(jiu)教(jiao)材”的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)，積極嘗試基于(yu)大觀念的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)性(xing)教(jiao)學(xue)(xue)、項目化(hua)(hua)學(xue)(xue)習，大膽探索跨學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)。要(yao)(yao)(yao)科(ke)學(xue)(xue)利用新(xin)(xin)評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人功能(neng)，強(qiang)化(hua)(hua)考試評(ping)價(jia)(jia)與課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)、教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)一致(zhi)性(xing)，結合學(xue)(xue)科(ke)特(te)點綜合實(shi)施(shi)評(ping)價(jia)(jia)。

針對(dui)教育熱點“雙減(jian)(jian)(jian)”，華中(zhong)師(shi)范大學(xue)人工智(zhi)能學(xue)部副教授、博士生導師(shi)付衛東以《“雙減(jian)(jian)(jian)”政(zheng)(zheng)策執(zhi)行(xing)：措施(shi)、成效(xiao)、問題和展(zhan)望》為題，向與會代表(biao)做了(le)(le)“雙減(jian)(jian)(jian)”政(zheng)(zheng)策的(de)系統解讀，指出學(xue)校在實(shi)施(shi)“雙減(jian)(jian)(jian)”過程中(zhong)存在的(de)問題，并通過省內外大量的(de)“雙減(jian)(jian)(jian)”特(te)色案(an)例展(zhan)示(shi)了(le)(le)“雙減(jian)(jian)(jian)”有效(xiao)落(luo)地實(shi)施(shi)的(de)個性化、特(te)色化路(lu)徑(jing)。

華中(zhong)師范(fan)大(da)學勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研究中(zhong)心主任陳冬(dong)新(xin)聚(ju)焦新(xin)課(ke)程(cheng)觀視野(ye)下的(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，結合(he)湖北省內(nei)優(you)秀典型案例，探(tan)討助(zhu)推(tui)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)落(luo)地的(de)(de)關鍵點。她指出，義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)課(ke)程(cheng)聚(ju)焦勞(lao)(lao)(lao)動(dong)觀念(nian)、勞(lao)(lao)(lao)動(dong)能力、勞(lao)(lao)(lao)動(dong)習慣和品質、勞(lao)(lao)(lao)動(dong)精神四大(da)核心素(su)養，以豐富開(kai)(kai)放的(de)(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)項(xiang)目(mu)為載(zai)體，以十大(da)任務(wu)群覆蓋課(ke)程(cheng)內(nei)容。鑒(jian)于(yu)此，落(luo)實義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)應強調(diao)動(dong)手實踐(jian)，并以學生(sheng)為實踐(jian)主體，同時要把握綜(zong)合(he)育(yu)(yu)(yu)人價值(zhi)，立(li)足日(ri)常生(sheng)活(huo)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)建(jian)(jian)立(li)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)家(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)之間的(de)(de)聯(lian)系，立(li)足生(sheng)產勞(lao)(lao)(lao)動(dong)、服務(wu)性勞(lao)(lao)(lao)動(dong)建(jian)(jian)立(li)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)社會(hui)實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)之間的(de)(de)聯(lian)系，立(li)足實踐(jian)性將勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)(yu)樹德、增智(zhi)、健體、育(yu)(yu)(yu)美緊密結合(he)。她建(jian)(jian)議，各地各學校可開(kai)(kai)展跨學科的(de)(de)“勞(lao)(lao)(lao)動(dong)+”項(xiang)目(mu)式、探(tan)究性學習活(huo)動(dong)，在這(zhe)個過程(cheng)中(zhong)實現雙向滲透——將勞(lao)(lao)(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)融(rong)入各門課(ke)程(cheng)，用其他(ta)學科的(de)(de)知識(shi)指導勞(lao)(lao)(lao)動(dong)實踐(jian)。

做好(hao)教(jiao)育(yu)宣傳(chuan)，不僅要深(shen)耕教(jiao)育(yu)領域，掌(zhang)握教(jiao)育(yu)政策和(he)專業知(zhi)識，更(geng)要“跳(tiao)出教(jiao)育(yu)看(kan)教(jiao)育(yu)”。新時代(dai)(dai)，傳(chuan)播(bo)方式已然(ran)發生深(shen)刻變革，寫好(hao)教(jiao)育(yu)奮進之筆，更(geng)需(xu)要掌(zhang)握新時代(dai)(dai)媒體傳(chuan)播(bo)規律(lv)和(he)特點。

《中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)教育(yu)報(bao)》主任記者、湖北記者站(zhan)副(fu)站(zhan)長程墨主講了《教育(yu)新(xin)(xin)(xin)聞(wen)采寫(xie)實操》，他結合自己多年(nian)的新(xin)(xin)(xin)聞(wen)從(cong)業(ye)經歷(li)，就如何從(cong)日常工(gong)作中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)新(xin)(xin)(xin)聞(wen)、從(cong)會議中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)新(xin)(xin)(xin)聞(wen)、從(cong)文件(jian)(jian)(jian)材料中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)新(xin)(xin)(xin)聞(wen)、從(cong)基層(ceng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)新(xin)(xin)(xin)聞(wen)、從(cong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)央(yang)省市精神(shen)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)新(xin)(xin)(xin)聞(wen)、從(cong)已有新(xin)(xin)(xin)聞(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)找新(xin)(xin)(xin)聞(wen)、從(cong)歷(li)史規律中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)找新(xin)(xin)(xin)聞(wen)進行(xing)詳細闡述(shu)，并總結出(chu)了“十六字法寶”，即“特(te)色人物、特(te)色事(shi)件(jian)(jian)(jian)，特(te)色地區、特(te)色事(shi)件(jian)(jian)(jian)”。他強調(diao)，要(yao)寫(xie)出(chu)特(te)色性(xing)、超前性(xing)、預(yu)見性(xing)、深度性(xing)的新(xin)(xin)(xin)聞(wen)，必須掌握(wo)“在(zai)平凡中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)抓亮(liang)點、在(zai)大眾里抓典(dian)型、在(zai)常規里抓變(bian)化”的寫(xie)作方(fang)法。

楚天都(dou)市報（極(ji)目新(xin)聞(wen)）副總編輯羅(luo)欣(xin)結合(he)豐富的短視頻案例(li)剖析了(le)《“爆(bao)款(kuan)的啟示：如何做(zuo)(zuo)好教(jiao)育的融合(he)傳播”》，并(bing)就如何在(zai)(zai)校(xiao)園(yuan)中(zhong)(zhong)有效發(fa)現(xian)新(xin)聞(wen)提出(chu)了(le)五(wu)(wu)條建(jian)議(yi)：第(di)(di)一，要(yao)在(zai)(zai)學(xue)習(xi)生活中(zhong)(zhong)多留(liu)意(yi)趣事(shi)；第(di)(di)二，要(yao)在(zai)(zai)新(xin)政、活動、會議(yi)中(zhong)(zhong)發(fa)現(xian)新(xin)聞(wen)；第(di)(di)三(san)，廣泛接觸教(jiao)師和學(xue)生，熟悉各活動舉辦(ban)時(shi)間，對于不(bu)同類型(xing)的稿(gao)件提前(qian)做(zuo)(zuo)好策劃；第(di)(di)四，在(zai)(zai)多方比(bi)較(jiao)中(zhong)(zhong)找出(chu)差(cha)異，從而(er)發(fa)現(xian)新(xin)聞(wen)；第(di)(di)五(wu)(wu)，換角度看待舊聞(wen)，“舊”聞(wen)也可以(yi)成為“新(xin)”聞(wen)。談及(ji)智能媒(mei)體時(shi)代，她指出(chu)，持續的深度、吸引(yin)人的現(xian)象以(yi)及(ji)真誠的故事(shi)是內容產生的關鍵因素(su)。

湖(hu)北省委網信辦應急管理(li)與輿(yu)情處副(fu)處長張平向與會代表講授了網絡(luo)輿(yu)情管理(li)與危(wei)(wei)機(ji)應對的方法(fa)和(he)策(ce)略。湖(hu)北長江云大(da)數據(ju)中心主任李小芳(fang)在《危(wei)(wei)機(ji)事件的新聞發布工作》報告中強調，面(mian)對全媒體(ti)時(shi)代的輿(yu)論環境，及時(shi)做(zuo)好教(jiao)育(yu)話(hua)題準(zhun)確引(yin)導是一道(dao)時(shi)代的必答題，需(xu)要從源(yuan)頭上做(zuo)好權威信息供給，把握好主體(ti)、內(nei)容、渠道(dao)、受(shou)眾、反饋等各環節，加(jia)強議程設(she)置建構，回(hui)應公眾關切，凝聚社(she)會共識，引(yin)導社(she)會輿(yu)論。